Praktiska moment: Tips på hur du som lärare kan lära ut praktiska moment digitalt
Metodrum för praktisk övning
Är det möjligt att effektivisera den processen på ett bra sätt? En grupp forskare och svetslärare arbetade tillsammans för att finslipa undervisningen när eleverna skulle lära sig att lägga en TIG-svets. I försöken har forskare och lärare tillsammans testat sig fram, berättar Nina Kilbrink, docent i pedagogiskt arbete vid Karlstads universitet och projektledare för forskningsprojektet Konsten att lära sig svetsa, som Skolforskningsinstitutet finansierade. Ett didaktiskt perspektiv på görande Syftet med projektet var att ta reda på mer om hur elever lär sig ett görande — ett praktiskt så kallat lärandeobjekt. Det har projektgruppen undersökt i en learning study, vilket kortfattat kan beskrivas vara ett praktiknära forskningsprojekt där forskare och lärare arbetar tillsammans med det dubbla syftet att förändra praktiken till det bättre och att utveckla teorier. Forskarna valde att titta på hur elever lär sig att svetsa. Eftersom eleverna skulle lära sig ett görande behövde lärarna synliggöra den tysta kunskapen om hantverket.
Praktiska moment:
.
Se instruktionsvideos längre ner på sidan Tips Corona-cupen. Björn Berling, yrkeslärare på Sturegymnasiet i Halmstad har under våren skapat en digital matlagningstävling mellan eleverna. De har fått skicka in bilder på sina anrättningar och så har yrkeslärarna bedömt dem och korat en vinnare varje vecka. Laga matkassen hemma. På Åva-gymnasiet i Täby har Kenneth Dahlgren, lärare på Restaurang- och Livsmedelsprogrammet, skapat matkassar som eleverna själv får hämta på skolan vid en specifik tid. I kassen har det funnits ingredienser till en måltid som de ska laga under en specifik tid hemifrån i sitt eget kök med sina egna redskap. Först, på morgonen, har innehållet i kassen gåtts igenom av läraren tillsammans med eleverna via digital plattform. Eleverna dokumenterade sedan arbetet via video eller bilder som skickades in innan en viss tid under dagen. Läraren följde upp varje dag och eleverna få feedback digitalt via videomöten. Eleverna har också fått beskriva hur de skulle ha utvecklat rätten i fall de hade haft tillgång till andra redskap eller verktyg och beroende på målgrupp.
Praktiska moment i undervisningen – Hur gör vi det bättre?
Some features of this site may not work without it. Att bedöma praktiska moment. Lärares uppfattningar kring likvärdig bedömning inom de praktiska momenten i hem- och konsumentkunskap Abstract Ämnet hem- och konsumentkunskap är starkt förknippat med det praktiska arbetet inom ämnet, som en stor del av undervisningen går ut på. Begreppet kunskap-i-handling, som definierar ämnet och ger det dess särart, används för att beskriva hem- och konsumentkunskap som ett processämne. Be- dömningen av elevernas praktiska färdigheter och kunskaper är en betydande del av läroplanen för hem- och konsumentkunskap, vilket kan vara utmanande för lärarna inom ämnet. Syftet med studi- en är att belysa om lärarnas uppfattningar kring likvärdig bedömning i samband med de praktiskt arbetet inom hem- och konsumentkunskap samt att redogöra vilka bedömningsmetoder som lärare inom ämnet använder sig av. Metoden för studien var semistrukturerade intervjuer och detta valdes för att få en bild av lärares erfarenheter och åsikter kring bedömning av det praktiska arbetet inom ämnet.